وزیر آموزش و پرورش: 23 هزار کلاس درس ساخته شده است

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما به نقل از خانه ملت، سیدعلیرضا کاظمی در نشست علنی امروز (سه شنبه 12 آبان ماه) مجلس شورای اسلامی که به صورت ترکیبی (بخشی از نمایندگان به صورت حضوری و بخشی به صورت وبیناری) در برگزاری است، در پاسخ به سوال نماینده شیراز و زرقان گفت: آموزش و پرورش در سخت ترین شرایط کشور نتایج درخشان و رکورد های بی نظیری ببه دست آورده است. مشارکت بیش از 47 همتی خیرین که باعث شد بیش از 4 هزار و 700 واحد آموزشی در قالب 23 هزار کلاس درس ساخته شده و سرانه فضای آموزشی را از 5.28 به 5.59 متر مربع افزایش داد. وی ادامه داد: بازسازی و بهره برداری از 1288 واحد آسیب دیده آموزشی در جنگ، هوشمندسازی بیش از 25 هزار کلاس درس، استانداردسازی سیستم های سرمایشی و گرمایشی بیش از 50 هزار کلاس درس، افزایش بیش از 300 سرور به زیرساخت های شبکه شاد، اتصال 4400 کلاس درس به شبکه فیبر نوری و ایجاد 6 هزار فضای ورزشی و چمن مصنوعی در مدارس و بهبود سرانه ورزشی، افزایش پیش دبستانی از 42 درصد به 77 درصد و افزایش نرخ پوشش دبستانی به 98 درصد و کاهش بازماندگان از تحصیل، ارتقای میانگین معدل امتحانات نهایی به میزان 1.15 نمره، افزایش مدال های طلای کسب شده به 18 مدال در المپیاد های جهانی و 134 مدال ورزشی و کسب تاریخی ترین رکورد در 47 سال اخیر، برگزاری آیین اعتکاف با حضور 800 هزار دانش آموزش در بیش از 6 هزار مسجد، غربالگری بیش از 14 میلیون دانش آموز در حوزه آسیب های اجتماعی و توسعه و ترویج فرهنگ نماز، راه اندازی 190 مدرسه حفظ و قرائت قرآن و زمینه سازی نماز جماعت در 70 هزار مدرسه از جمله اقدامات وزارت آموزش و پرورش بوده است. وزیر آموزش و پرورش تدوین و تصویب آیین نامه رتبه بندی معلمان، صدور احکام بیش از 305 هزار معلم و پرداخت مطالبات فرهنگیان، از جمله پاداش آنان، به روز شدن پرداخت مطالبات و بهبود وضعیت نیرو های حق التدریس آزاد را از دیگر اقدامات این وزارتخانه عنوان کرد. وی با اشاره به اقدامات وزارت آموزش و پرورش در دوران جنگ و پس از آن گفت: با رویکرد حمایت از حضور مردم در میدان و خیابان و استمرار آموزش، برنامه های متعددی در سه بستر مدرسه تلویزیونی ایران، شبکه آموزشی شاد و بستر های آفلاین تدوین و اجرا شد. اختصاص هفت هزار و 800 مدرسه به عنوان کانون تربیتی برای حمایت از حضور حماسی مردم در خیابان ها از جمله این اقدامات است. تقویت فعالیت های پرورشی و فرهنگی، توسعه فرهنگ اقامه نماز و قرآن و ترویج زیست عفیفانه از اولویت های این وزارتخانه در شرایط حساس کشور بوده است. کاظمی همچنین با اشاره به اهمیت روایتگری جنگ 12 روزه و جنگ رمضان گفت: بازتاب این رویداد ها در کتاب های درسی و فعالیت های فوق برنامه آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفته است. وی با بیان اینکه سه سیاست کلیدی عدالت، کیفیت و هویت در صدر برنامه های وزارت آموزش و پرورش قرار دارد، اظهار کرد: در حوزه عدالت، افزایش پوشش تحصیلی، توجه ویژه به مناطق محروم، کاهش تنوع مدارس، تقویت مدارس دولتی و حذف مدارس سنگی و کانکسی به طور جدی دنبال می شود. در حوزه کیفیت نیز اصلاح و بهبود روش های یادگیری، آموزش هوش مصنوعی به معلمان و استفاده از آن در فرآیند یادگیری، مهارت آموزی و توسعه پوشش هنرستان ها در دستور کار قرار دارد؛ به گونه ای که در یک سال گذشته 95 درصد معلمان آموزش های مرتبط با هوش مصنوعی را دریافت کرده اند. وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت تقویت هویت اسلامی و ملی دانش آموزان خاطرنشان کرد: پرچم و وطن، فرهنگ ایثار و شهادت و استکبارستیزی از مؤلفه های مهم هویت دانش آموزان است و تلاش می کنیم ضمن رعایت حقوق داوطلبان، از حریم پاک و مقدس نظام تعلیم و تربیت صیانت کنیم و با پرهیز از افراط و تفریط، زمینه حضور بهترین و شایسته ترین افراد در کسوت معلمی را فراهم آوریم. گزینش غلط با هیچ اقدام جبرانی برطرف نمی شود لذا گزینش حاصله جزو خط قرمز های وزارت آموزش و پرورش بوده و بر همین اساس انقلابی ترین و متدین ترین نیرو های آموزش و پرورش در گزینش مشغول به کارند، شما شاهد مراجعه تعداد زیادی از متقاضیانی بودید که از نحوه گزینش و یا اعلام نظر گزینش در یکی از مراحل نگران و شاکی بودند، لذا رسیدگی و پاسخگویی و توجه به تقاضا ها و مراجعاتی که داشتند، در چارچوب ضوابط و مقررات برای حل مشکلات مردم و در نهایت بهترین و شایسته ترین افراد برای معلمی انتخاب شدند. وی ادامه داد: دخالت دادن سلایق شخصی و خدای نکرده هوای نفس و پرهیز از افراط و تفریح و صرفا با فصل الخطاب قرار دادن قانون مورد توجه قرار گرفته است. موضوع بررسی صلاحیت های عمومی و به معنای خاص آن گزینش بر اساس قانون گزینش معلمان و کارکنان آموزش و پرورش مصوب سال 1374 مجلس شورای اسلامی و آیین نامه های اجرایی همان قانون صورت می پذیرد. بررسی صلاحیت های گزینش و اعلام نظر نهایی به صورت تایید یا عدم تایید می باشد و تفاضل نمره یا امتیاز در گزینش ملاک عمل نمی باشد، در واقع گزینش فقط دو گزینه احراز یا عدم احراز را اعلام می نماید. متعاقب آن و پس از اعلام ارزیابی های علمی در صورتی که داوطلبی در پردازش نهایی واجد شرایط علمی و تخصصی بوده، ولی در مرحله بدوی صلاحیت وی به تایید گزینش نرسیده باشد. به موجب ماده 14 قانون گزینش در مراحل تجدید نظر اول و دوم و دیوان عدالت اداری در هیات عالی گزینش پژوهش خواهی می نماید. کاظمی اضافه کرد: استعلام از مراجع چهارگانه، تحقیقات محلی و مصاحبه های حضوری است که همه این موارد با دقت انجام شده است و آمادگی داریم هر پرونده های که لازم باشد نیز با حضور هر کدام از شما نمایندگان محترم به صورت موردی و با دقت مورد مطالعه و بررسی قرار دهیم. همه شما مستحضرید که در مرحله دیوان عدالت اداری علی رغم رد شدن یک فرد در مراحل اول و دوم، آرایی به نفع آنان صادر می شود که از حیطه اختیارات آموزش و پرورش خارج است، بر همین اساس حدود 55 درصد پرونده های ارجاعی در سال 1402 و حدود 27.7 درصد آرا در سال 1403 برای رد شدگان گزینش مثبت شده است. وی ادامه داد: گزینش وزارت آموزش و پرورش انتخاب معلمان اصلح را سرلوحه کار خود قرار داده و تلاش می کنیم تا با رعایت حقوق داوطلبان از حریم پاک و مقدس نظام تعلیم و تربیت صیانت نموده و با توجه ویژه به قانون مترقی گزینش که حاصل زحمات نمایندگان شریف مردم می باشد، اقدامات خود را برنامه ریزی و اجرا نماییم و ضمن پرهیز از افراط و تفریط از حقوق معلمان پاسداری نماییم و تلاش می کنیم بهترین ها و شایستهترین های مرز و بوم در کسوت معلمی مشغول به کار شوند.